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職業學校雙創教育的實踐與創新——以邗江中等專業學校為例

邗江中等專業學校 陳道寬 2018/7/1 9:31:13

   摘要:貫徹落實國家、省、市創新驅動發展戰略和推進大眾創業萬眾創新若干政策意見的精神,培養中職學生的創新精神、創業意識和創新創業能力,不斷提高人才培養質量,
   關鍵詞:創新 創業 教育
  
   作者簡介:邗江中等專業學校高級教師,主要研究方向中等職業教育、機械教學
   為了貫徹落實國家、省、市創新驅動發展戰略和推進大眾創業萬眾創新若干政策意見的精神,培養中職學生的創新精神、創業意識和創新創業能力,不斷提高中職學生人才培養質量,邗江中等專業學校結合學校實際,扎實推行創新創業教育。
   一.建設教師團隊,培育一支“雙創”隊伍
   1.培訓“雙創”校內指導教師。通過報告會、動員會、雙創教育討論等,形成雙創教育工作的氛圍。組織教師開展專項培訓、企業實踐及交流研討等,對有創新創業教育指導經驗的教師進行先期培訓,以點帶面,逐步推進,形成一支校內“雙創”指導教師隊伍。同時,積極引導教師開展“雙創”教育方面的理論和案例研究,不斷提高在專業教育、就業指導課中進行創新創業教育的意識和能力。
   2.選聘“雙創”校外兼職教師。聘請知名企業家、行業專家、風險投資家、成功創業畢業生等各行各業優秀人才,擔任雙創課程的授課和項目指導教師。
   二.推進課程建設,構建兩類“雙創”課堂
   1.完善課程體系。一是完善課程管理,融入課程計劃。學校已把雙創教育納入到各專業人才培養方案,納入學分制,以確保學生創新創業的知識、能力、素質達到預期要求。所有專業都開設了創新創業課程,最低教學課時不少于50課時,其中必修課時須達到36課時。一年級開設《職業生涯》課程,二年級開設《中職生創新能力訓練》課程,三年級開設《中職生創新創業能力訓練》課程。二是規范教學行為,落實教學常規。主要從備課、上課、輔導、作業、考查、分析、教研等方面進行優化控制,創新創業課程也同樣要求教師做到“備、教、批、輔、考、評”六認真。
   2.構建通識課堂。通識課堂是創新創業教育納入公共必修課程,形成“人人學創新、人人學創業”的教育氛圍,奠定學生創新創業素養基礎,激發學生對創新創業的興趣和感性認識。學校積極組織教師開發校本教材,諸如《發明創造活動指南》、《邗江中專學生生涯發展手冊》等,供師生學習使用。
   3.構建實踐課堂。實踐課堂是師生“雙創”教育的練兵場,重在實踐體驗,培植學生的創新創業能力。學校以學生創業社團為載體,聘請了成功創業校友、企業技術骨干兼任指導教師,借鑒優秀企業創新創業的經歷,建立適合中職生創新創業實踐的模式。在校內設立的“孵化基地”、校外建立的“試水基地”中,師生們開展了豐富多彩的實踐活動,學生全方位、全過程、立體化地體驗到了創新、創造、創業的苦與樂。
   三.打造實踐平臺,建立三個“雙創”平臺
   1.創建校內“雙創”孵化基地。學校充分發揮地域優勢,依托高新區,啟動學生創業園建設工程,積極打造校內學生創新創業實踐平臺。學校盤活閑置資產,引入市場化機制,為學生校內創新創業實踐提供必要的場地設備和資金扶持。學校選派專門教師,帶領學生在孵化基地中進行創業的全過程實踐。
   2.創建校外“雙創”試水基地。學校探索實施“訂單培養”、“校企互助”、“現代學徒制”等校企合作模式,將企業培訓和部分生產過程引入學校實訓室,把學生實訓融入企業生產流程,開展仿真式教學,形成教學做一體,加強學生創新意識和創業能力培養。學校充分利用好校外實習實訓基地,與校企合作企業共建創新創業中心,讓有一定創新創業成果的學生在企業“試水基地”中進行雙創模擬實踐,使學生的創新創業潛能得到進一步的開發。
   3.創建眾創空間。學校建立融“創業咨詢、創業體驗、項目展示”于一體的眾創空間。眾創空間的設計理念是“學生主體、體驗創業,整合資源、服務創業”,眾創空間將實現“學生創業政策咨詢、創業貸款咨詢、創業政策咨詢”等三個方面的功能。眾創空間要建成廣大學生的空間,是同學們創業精神和創業理想的“棲息地”。在眾創空間,學生可以暢談創業理想,可以隨時與創業導師交流創業點子,還可以參加兩周一次的“創客沙龍”,向創業成功的學長學習創業經驗,進行創業體驗。
   四.豐富教育形式,開展四項“雙創”活動
   1.建設“雙創”文化。學校積極建設校園、教室二級“雙創”文化環境,通過對校園走廊、過道、宣傳櫥窗,實訓車間等的布置和改造,讓“雙創”精神“上墻”,營建濃郁的“雙創”文化;通過網站、校園廣播等媒體,積極宣傳國家和地方促進創業的政策、措施,宣傳畢業生自主創業的先進典型,激發學生的創業熱情,此為一級文化環境。作為二級文化環境的教室,積極推進“五個一工程”:一條創新創業文化標語、一個創新創業文化角、一個(未完,下一頁

  
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