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時代背景下的大學生創新創造力培養研究

廣東科技學院 房麗軍 2019/2/21 14:43:47

   [摘要]隨著人工智能時代的到來,對于人才的需求也產生了很大變化,能夠適應時代發展的大學生必須具備良好的創新和創造能力,但目前現實的大學生創新創造力還有待提升,本文結合時代背景和實際工作經驗,提出了培養大學生創新創造能力的具體措施。
   [關鍵詞]大學生 創新 創造力
  
   人工智能時代已經來臨,新一輪科技革命與產業變革正在給世界帶來巨大變化,新的機遇與挑戰并行,創新已經成為企業乃至國家的核心競爭力之一。十八大報告中指出要實施創新驅動發展戰略,將創新創造提高到政治高度。同時,2015年提出的“中國制造2025”戰略規劃,都離不開一大批富有創造力的人才。在目前政治、經濟、時代發展的背景下所掀起的創新創造浪潮,必將帶動新型產業鏈的發展,企業必將重視對創造性人才的渴求。在當今大學生的培養和教育中,要將學生塑造成滿足社會需求的人才,除了文化基礎和科學素養外,創新創造力培養顯得尤為重要。
   目前大多數的大學生模仿能力很強,但缺乏創新,想象力豐富,但不切合實際,缺乏一種科學和嚴謹的態度。雖然素質教育的優勢在新時代大學生身上已經得到一部分體現,但是應試教育的劣勢并沒有因此消失,模式化、套路化的思維方式已存在學生腦中,這在一定程度上致使其創造力下降,久而久之也斷送了探索創新之路。在目前日新月異的時代背景下,作為大學生,要更好地適應社會,必須在面向社會的最后一段學習生涯中突破桎梏,重拾創新思維,培養創造能力。如何開展此項工作是本文研究的重點。
   一、從學校層面營造創新創造的環境
   科查爾斯·布勞爾曾說過“一個新的想法是非常脆弱的,他可能被一聲恥笑或一個呵欠扼殺,可能被一句嘲諷刺中身亡,或者因某位權威人士皺一下眉便郁郁而終”,一個十分細小的動作可能會結束掉一個異想天開的想法,甚至阻擋創新思維的成長,這無疑是創造之路上的絆腳石。由此看大學生創造力的培養離不開富有創造力的大學文化環境,“追求真理、學術自由”的大學精神是培養創新人才和產出創新成果的關鍵。學校層面應營造追求真理、自由平等的教學氛圍,打破學生中學時代留下的應試印記,鼓勵學生自由討論、大膽質疑,鼓勵不同觀點的交鋒和思想火花的碰撞,使學生在自由平等的學術氛圍中感受創新,追求真理,充分挖掘和發展自己的創新潛能。
   除了校園創新環境,團體合作環境也很重要,現在的社會不再是單打獨斗的社會,團體合作環境下產生的新穎點才能更加閃耀。優秀的創造性思維的產生,離不開各種思潮的碰撞,在個人提出新穎的觀點后,往往需要團隊來精煉,團隊智慧大于個人思考,在團隊協作的背景下才能層層出新,進而新穎的點會不斷擴大。
   同時,營造創新氛圍也很重要,定期組織各類創造性活動,既能培養學生的創新創造能力,也能豐富大學生課余生活。
  
   二、教育工作者任重道遠
   作為教育者,要積極調動學生的創新創造積極性,啟發大學生對新事物的認知,開拓視野,豐富眼界。獨立思考與思維碰撞并行,素質拓展與創新實踐相稱,用更加高效的方式提升學生對于創造力的理解。
   第一,轉變觀念更新理念,在教學中,以學生為中心,引導學生圍繞知識開展創新性思考,讓學生大膽發揮,引導學生創要有態度,新要有目的,力要有方向。第二,創新學生管理體制,提供服務學生的環境,構建民主、自由的氛圍,讓學生思維活躍,在多樣化的實踐中尋找可創新點。不提倡盲目的進行創新,要有敏銳的嗅覺,深沉的思考,找到可創新點,然后進行突破。第三,改革課程體系與教學內容,激發學生的求知欲和好奇心,注重培養學生求異思維、創造能力和實際動手能力。第四,改進教學方法和教學手段,培養學生豐富的想象力和敏銳的觀察力,激發學生創造激情,課上與課下相結合,讓翻轉課堂走進學生生活,在輕松愉悅的環境中進行創新。
  
   三、培養學生創造精神,塑造創造性人格
   創造精神是創造力發展的靈魂,主要表現為探索、創新、奮力拼搏、獻身事業以及為社會服務。對于創造精神的培養,需要注意如下方面:首先,培養學生的創造意識,激發學生好奇心,增強學生積極性、主動性以及對事物的敏感性。其次,激發創造熱情,通過培育創造興趣,維持學生創造情緒的高亢狀態,形成創造習慣。第三,磨礪學生的創造意志,培養學生的求異思維和求同思維,培養吃苦耐勞精神以及面對困難的堅韌性和對挫折的承受能力。第四,優化創造品格,引導學生正確的創造動機,形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。班華認為:“創造性或創造精神是創造性人格的本質,在創造活動中具有動力和導向作,培養創造性人格是根本。”高等學校教育工作者應結合課堂教學實際,充分挖掘學生的創造潛能,除了學會課本中的知識外,還應掌握一些求新求異的創造性思維方法,在此期間塑造學生優良的創造性(未完,下一頁

  
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