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基于核心素養的電子電工理實一體教學反思

慈溪市周巷職業高級中學 龔仕杰 2019/4/13 9:52:00

   摘要:學生的核心素養是適應個人終身發展和社會發展的必備品德和關鍵能力,如何把核心素養落實到學校的教學中去,這是當前課程改革的核心任務,隨著我國逐步跨入“互聯網+”時代,高端化的科技產品和信息化手段琳瑯滿目,結合中職電子電工實訓課的教學實踐,培養學生核心素養,望拋磚引玉。
   關鍵詞:核心素養 課改 教學反思
  
   目前很多課堂出現滿堂灌的教學方式,既違背了知識內在的邏輯規律,又違背了學生的認知規律,不可能真正培養學生的核心素養,因此必須改變目前的學習方式和教學模式。核心素養必須在課程建設和教學模式兩個方面去落實。二者相輔相成,相互聯系,對立統一,缺一不可。
   結合我們寧波 “三新”教學活動,很好地體現了將核心素養融入課堂,這次我們電子電工“三新”課堂今年主場在杭州灣技師學院,來自寧波三個學校的電子電工專業老師,分別展示了三堂精彩的電子電工專業理實一體化課,重點突出核心素養,也闡釋了“三新”的新內涵。鄞州職教中心,毛老師把供電所老太太遇到的實際問題帶到了課堂,讓同學們幫忙解決她的難題,理論結合實際,非常巧妙的把知識應用起來。杭州灣職高的余老師,擅長探究式教學,讓學生從探究中發現知識點,學會探究思維考慮問題,培養了學生多維度,解決實際問題能力。最后由寧波第二技師學院的,薛老師把社會主義核心價值觀理念應用于課堂,讓學生在課堂中了解社會價值理念,充分體現了社會價值核心素養等。通過課堂觀摩,讓很多老師感受到了新課改背景下,新的課堂值得我們去琢磨,不斷地反思,那么,我們如何在電子實訓課及理論課中做到學生的核心素養培養呢?
   第一,讓學生學會主動學習。作為專業教師,我們不能僅限于教導學生學習教材上的知識,是所有學習電子電工課程的學生都應當熟練掌握的,因此,不具有拓展學生能力的意義。為了使我們的中職學生在電子信息領域走得更遠,研究的內容更深,專業教師應當積極培養學生的自主學習能力,讓學生擁有良好、科學、合理的自主學習方法,使學生學會學習。“授人以魚,不如授人以漁”的道理所有教師都應當明白,但是難能可貴的是將這種教育教學精神落到教學工作實處。具體來講,電子專業教師可以在教學“穩壓電源電路焊接”課前,讓學生先利用課下時間,觀看一遍教材中附贈的穩壓電源電路圖,了解穩壓電源電路圖中各個元件的工作性質和工作原理,復習基礎的用萬用表測量電阻阻值的方法以及通過觀察色環辨別電阻阻值的方式,只有讓中職學生在課前做好預習,他們才能在實訓課上大展身手,而這些課前預習的過程,可以有效地鍛煉中職學生的自主學習能力,讓學生在長期的實踐中掌握良好的自學方法,進而學會自主學習,培養中職學生的核心素養。
   第二,培養學生責任意識。在電子實訓課上,最常見的便是電子焊接過程,該教學過程,是組成電子實訓課的重要部分之一。但是,在以往的教學實踐中,教師未能注意到焊接工藝的重要性,主觀上認為,中職學生只要能夠在實踐中將電路中的各個元件正確地焊接便可,焊接工藝美觀與否可有可無,由此而導致的便是學生在焊接中屢屢出錯,不是出現短路現象,就是焊錫點過多影響美觀,因此,為了避免這些教學中的不良現象,中職教師應當積極重視焊接工藝的教學,如今浙江省課改新高考技能操作,非常重視焊接工藝和數據測量,占分比較高,要引起高度重視。中職學生將來要從事與電子類相關的行業,站在本行業的角度來看,如果出廠的電子產品電路焊接存在嚴重的質量問題,將直接危及電器使用者的人身安全,如此,教師向中職學生闡明焊接工藝教學的重要性,可以有效地培養學生的職業素養和職業道德意識。
   第三,激發學生學習興趣。具有創新意識和創新能力的人才,無論走到哪里都會備受贊賞。創新是一個民族不斷進步的源源動力,在經濟和科技高速發展的今天,誰掌握了核心技術、創新技術,誰就能站在世界的頂尖位置,因此,對于學習電子技術的中職學生來講,引導學生實踐創新是十分重要的,這也是發展學生核心素養的重要內容。除此之外,開展此類教學實踐,也能培養學生的科學精神,深化人文底蘊,對其健康生活具有重要的幫助作用,有助于核心素養的有效生成,從而帶動全班同學的專業課學習興趣。
   總之,我們必須認識到知識是素養的媒介和手段,而不是學習的最終目的。知識轉化為素養的最重要途徑就是情景,因此我們要設置大量的情景化的教學過程,讓學生真實的學習能夠發生。讓學習者的價值觀、情感、人生態度建立起來。把核心素養貫徹到電子電工教學中,就是把以人為本,以生為本,以學為本的思想體現在教學中,真正體現課堂的育人功能。通過開展理實一體化課,可以有效發展學生的核心素養,從發展學生自主能力,促使學生學會學習;立足電子焊接工藝,培養學生責任意識;激發電路設計興趣,引導學生實踐創新等角度,實現培養中職學生核心素養的目標。

  

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