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五年制高職工匠精神培育的系列途徑

鹽城技師學院 夏建友 2019/5/14 9:16:06

   摘要:五年制高職教育中對“工匠精神”的培養對高職學生的日后職業發展具有根本性的作用,“工匠精神”在教育界的意思是培養學生的德智體美勞全面發展,在身心健康上都能長效約束自己,實現人格品質素養和學習技能素養的雙重提升。高職階段培養學生的工匠精神,要從學生的日常生活和學習中抓起,不論在課堂作業的完成上還是在找尋學習方法上要始終堅持以認真專注的姿態來積極探索。學習知識能夠幫助確立正確的人生觀、方向觀、價值觀等,在學習中以“工匠精神”來積極求索,能夠養成專注、認真、務實、創新的學習態度。
   關鍵詞:工匠精神;高職教育;五年制教學
  
   高職教育主要是有針對性的進行專業的教育,為了幫助學習技能將來更好的適應社會的需求,發展自己的職業化道路。陶行知先生曾說:“教育乃是立國之本”,一個國家缺少任何東西都不能缺少教育,教育能穩健國民根基、促進經濟平穩發展,乃是國之根本。對工匠精神的培養首先要樹立工匠意識,貫徹工匠概念,教師可適當講解工匠精神的例子來加深學生的理解,幫助學生在學習時用“工匠精神”來對知識進行某領域的創新和求索。再者工匠精神講究的是技法和手法要獨到精湛,專深某一領域心無旁騖的在自己的崗位上守崗敬業,始終如一,學生要深刻領會到這一點,切實在學習中要講究學習方法和思路的另辟蹊。
   一、“工匠精神”深入學生理念的重要性
   (一)“工匠精神”促進學生人格和心理健全
   教育始終是以學生為本,幫助學生在人生道路上少走彎路,在人生的十字路口上能按照自己的意愿過自己想要的生活,實現人生價值和個人魅力。“工匠精神”指的就是幫助學生培養健全的人格和道德品格,不斷的對自己進行約束和規范,間接幫助學生在人生的每個重要路口都能做出正確的選擇和良策,擁有正確的職業道德觀和人生價值觀。任何時代工匠精神都是必不可少的,實踐是檢驗和驗證真理的唯一標準,通過實踐能將外部條件轉化為內部自身的資源,也就是通過對物體的作用轉化為自身內部的思想精神,在外力的作用下,不斷的對自身進行完善和升華。其次通過對學習的深入,學生能在深入的過程中不斷的對知識產生濃厚的興趣,加強自身對知識的認同感和興趣感,從而對知識進行無限的探取和求索。
   (二)“工匠精神”的培育是時代的產物
   我國在2025年要實現全面小康的宏偉藍圖,國家的遠大志向需要人才的不斷輸入和生產力技術水平的提升,值得學習和借鑒的精髓思想從古至今都是珍貴稀有的。并且先進的思想總是與時俱進的,目前我國的經濟水平已達到中等發展中國家收入水平,隨著經濟水平的提高,國民素質和教育也在不斷的加強和提高。
   與此同時教育水平的提高離不開教育教學理念的培養和引進,不同時期的教學理念都跟當時的經濟、政治狀況是具有關聯的。二十一世紀我國的經濟和政治水平比前兩年翻了幾番,生活水平的提高人民的可支配收入也增加了,對基本的消費有了保障,對教育的消費和重視度也越來越高,調查顯示我國去年網絡購書的人群不斷的在擴大。“工匠精神”的培養和發展也被引入學術知識領域,傳承的是前人精益求精的鉆研態度,為了讓高職生能在高職階段掌握生存技能將來更好的與社會接軌,成功就業需要對學生進行“工匠精神”的培養和概念的傳入,也是響應時代的號召。
   二、“工匠精神”培育的方法和手段
   (一)引進眾多優秀的企業體現“工匠精神”
   五年制高職生涯的教育目的是為了跟社會接軌,學校跟企業進行接軌是為了能更好的了解企業政策方針和日后的走向,在制定教學內容時借鑒企業的經營理念來開展教學,順應時代社會發展潮流。高職教育旨在培養一批跟社會接軌的一批職業化技術化人才,而這些學生步入社會以后在公司企業上班或是利用自身掌握的資源創立企業。企業都會有公司的核心骨干,定期來校開展和舉辦交流會和報告會,把企業的務實和“工匠”精神傳播開來,企業職工的愛崗敬業、精益求精,資深在一個行業中的某個領域進行潛心研究,真正將“工匠精神”落實到工作崗位上,值得學習和驕傲。高職學生在掌握技能時,要深入貫徹落實“工匠精神”不斷對自身進行嚴格要求完善自己的專業技能,不僅要進行理論知識的完善,更重要的是對自己的實踐能力進行加強,追求在自己的職業領域上能進行飛躍和創新。
   (二)對學生德智體美的全面培養
   對學生的全面培養要從課堂和課下做起,課堂上教師無論是在教學方法和教學理念上都要與時俱進的進行改進和完善,適當留給學生獨立思考的空間,發展學生的智力和思維的開拓。其次在學生的課余時間要積極組織團體活動和“工匠精神”培育活動,對學生之間的優秀事跡和優秀學習青年進行榮譽表彰和學習,給予“優秀三好學生”“優秀青年學生”的稱號,讓學生能主動投身到高職學習中和對自身的品格進行約束和培養。同時要學習(未完,下一頁

  
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